Ko se skupina že malo ogreje – tako po telesu kot po jeziku – je čas, da v impro igro vstopijo še ritem, spomin in ustvarjalno izražanje! Najprej se poigramo z glasovi, potem dodamo đibriš (tisto zabavno nerazumljivo govorico, ki ji rečemo tudi latovščina) in čisto na koncu pride na vrsto še jasen govor. V tem prispevku bomo skočili v svet iger, ki spodbujajo ritem, krepijo spomin, povezujejo skupino in prebudijo pantomimskega umetnika v vsakem od nas.
dr. Jernej Kapus
Univerza v Ljubljani, Fakulteta za šport, impro skupina Ej mopped!
Citiraj članek
KAKO LAHKO IMPRO IGRE SOCIALNIH SPRETNOSTI UPORABIJO ŠPORTNI PEDAGOGI IN TRENERJI
Impro igre socialnih spretnosti lahko kot pedagoško orodje vključimo v različne situacije:
- na začetku šolskega leta, ko se oblikujejo nove skupine učencev ali dijakov, saj igre pomagajo pri spoznavanju, grajenju zaupanja in oblikovanju pozitivne skupinske dinamike.
- za popestritev rednih ur športa/športne vzgoje (npr. na koncu t. i. blok ure), gibalnih odmorov ali dni dejavnosti, ko želimo učencem ponuditi nekaj drugačnega, sproščujočega in hkrati spodbudnega za gibanje in izražanje s telesom.
- pri nadomeščanju drugih predmetov, posebej če ni na voljo telovadnice ali športne opreme, lahko igre služijo kot učinkovita rešitev za dejavno preživljanje časa.
- na taborih, šolah v naravi ali društvenih oziroma reprezentančnih pripravah športnikov, kjer igre predstavljajo pomemben del spoznavnih dejavnosti ali večernih družabnih programov, ki krepijo medosebne odnose in ustvarjajo prijetno vzdušje1.
RITMIČNE, SPOMINSKE, POVEZOVALNE IN PANTOMIMSKE IGRE
Ko je skupina povezana ter besedno in gibalno ogreta, lahko v igre postopoma vključimo dodatne elemente, kot so ritem, spomin ter gibalno in jezikovno izražanje. Pri slednjem začnemo z osnovnimi glasovi, nadaljujemo z uporabo đibriša (nerazumljive govorice ali t. i. latovščine), nato pa postopoma preidemo v jasen, strukturiran govor. Takšen pristop omogoča naravno sproščanje ustvarjalnosti in postopno razvijanje samozavesti pri izražanju.
V nadaljevanju bomo predstavili različne tipe iger, ki vključujejo:
- ritem (za razvijanje občutka za tempo in skupinsko usklajenost),
- spomin (za krepitev pozornosti in zapomnitve),
- povezovanje (za gradnjo skupinske dinamike in sodelovanja),
- pantomimo (za izražanje brez besed in razvijanje telesne govorice)1−5.
Ritmične igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen / cilj |
| 1. |
Benk
(Slika 1) |
Igralca, ki sta obrnjena drug proti drugemu, stisneta dlani v pest in obrneta palca navzgor. Pest in palca lahko obrneta levo, desno ali dol. Hkrati začneta ritmično ponavljati: »Bum, bum, tresk«. Na »tresk« morata izbrati določeno smer palca. Če se ujemata in na koncu oba kažeta v isto smer, oblikujeta takoj pesti v pištoli in drug drugega »ustrelita« z glasnim: »Bum, bum, benk!«. Igro brez prekinitve nadaljujeta. Igro je možno igrati tudi tako, da igralca roki hkrati v ritmu gibata dol in s palci ali gor ali levo ali desno. Če naključno zadeneta isto smer, sledi gib dol in ponazoritev pištolice z glasnim: »Benk!«. |
Razvoj refleksov, ritma, humorja in usklajenosti v paru. |
| 2. |
Bani, bani |
Igralci so v krogu. Trije tvorijo zajčka (srednji zobe, levi in desni ušesa) in ponavljajo: »Bani, bani, bani!«. Gib in zvok ponavljajo toliko časa, dokler srednji igralec ne pokaže na naslednjega srednjega igralca v krogu. Določi ga tako, da iztegne roko proti želeni osebi. Ritem se stopnjuje. |
Razvoj koordinacije, ritma, spodbujanje skupinske dinamike in humorja. |
| 3. |
Bani in domorodci gunča
(Slika 2) |
Igralci so v krogu. Trije igralci tvorijo zajčka. Tokrat srednji igralec, ki ponazarja zobe (roki drži pred usti in miga s prsti), štirikrat reče »Bani!«. Pri tem dvakrat pokaže nase, dvakrat pa na tistega, ki mu želi »poslati« figuro. Levi in desni, ki predstavljata vsak po en uhelj (skačeta z noge na nogo s pokrčenima rokama gor), hkrati štirikrat rečeta »Taki!«. Ostali igralci v krogu se prestopajo z ene noge na drugo (dajejo ritem) kot DOMORODCI in hkrati štirikrat rečejo: »Gunča!«. Vse poteka hitro in usklajeno. |
Razvoj ritma, sodelovanja in koordinacije. |
| 4. |
Jou-men-jou-bič |
Igralci si v krogu »podajajo« zloge »Jou-men-jou-bič«. Učitelj začne in reče: »Jou!« ter pokaže na poljubnega igralca, ki takoj odgovori z: »Men!«. Njegova soseda se obrneta proti njemu in mu z glavo pokimata in izgovorita besede: »Jou!«. Nato igralec (»men«) »poda« poljubnemu igralcu naprej besedo: »Bič!«. Ta jo sprejme z: »Jou!«, soseda mu potrdita z: »Men!« in nato »poda« naslednjemu poljubnemu igralcu naprej besedo: »Jou!«. Zanimiva različica je tudi Jou-repa-jou-zelje. |
Osredotočenost na ritem, pozornost, hitro odzivnost, spodbujanje skupinske povezanosti. |
Slika 1
Ritmična igra Benk
Opomba. Avtor slike je Uroš Bizilj.
Slika 2
Igra Bani in domorodci Gunča
Opomba. Avtor slike je Uroš Bizilj.
Spominske igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen / cilj |
| 1. |
Menjavanje žogic |
Igralci si med hojo po prostoru »izmenjujejo« navidezne žogice različnih barv. Na koncu jih »vržejo« v navidezni ogenj in skupaj ugotavljajo, katere barve so se izgubile. |
Spodbujanje domiselnosti, komunikacije, spomina in sodelovanja. |
| 2. |
Verige |
Igralci si v naključnem vrstnem redu »podajajo« pojme iz določene kategorije. Nato si zapomnijo vrstni red in pojme ter dodajo novo kategorijo. |
Spodbujanje spomina, koncentracije in razmišljanja na več ravneh. |
| 3. |
Odgovori z zamikom |
Igralci postavljajo vprašanja igralcu v sredini, ki odgovarja z zamikom dveh igralcev. Mora si zapomniti tri odgovore hkrati. |
Razvoj spomina, zbranosti, večopravilnosti in spodbujanje humorja. |
Povezovalne igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen / cilj |
| 1. |
Dajmo vsi … |
Učitelj predlaga dejavnost, igralci jo skupaj ponazorijo z gibom. |
Osredotočenost na skupinsko usklajenost, spodbujanje domišljije in ustvarjanje z gibanjem. |
| 2. |
Stoli
(Slika 3) |
Igralci sedijo na stolih, postavljenih prosto po prostoru. En igralec vstane in se od stola odmakne. Je lovilec, ki s premikanjem stopala pred stopalom poskuša zasesti prazen stol. Ostali mu s presedanjem poskušajo to preprečiti. Pri tem lahko hodijo, tečejo, ne smejo pa omahovati pri dvigu s stola, ponovno sesti na isti stol in lovilca ovirati ali odrivati. Ko lovilec zasede prazen stol, tisti, ki ostane brez stola, postane novi lovilec. |
Spodbujanje opazovanja in skupinske usklajenosti. |
| 3. |
Ekspert, ekspert |
V četvorki eden postavlja vprašanja, trije odgovarjajo kot en lik – vsak pove eno besedo stavka, dva se telesno prilagajata prvemu. |
Razvoj sodelovanja, spodbujanje humorja, jezikovne spretnosti in improvizacije. |
| 4. |
Mašina |
Igralci en za drugim prihajajo v sredino kroga. Vsak doda gib in zvok, tako da skupaj tvorijo delujoč stroj ali tekoči trak. |
Spodbujanje skupinskega ustvarjanja, ritmičnosti in domišljije. |
| 5. |
»En, dva, tri« |
Igralci so v krogu. Dva izrečeta vsak svojo besedo. Ostali razmišljajo, katera beseda povezuje ti dve. Ko dva igralca dvigneta roko, skupaj rečeta: »En, dva, tri!« in povesta vsak svojo besedo. Če povesta isto besedo, je igra končana, sicer se nadaljuje z novima besedama. |
Razvoj kreativnega razmišljanja in spodbujanje povezovanja. |
| 6. |
»Foto, klik!«
(Slika 4) |
Igralci se na učiteljev ukaz postavijo v sliko glede na dan predlog. Učitelj odšteva: »5-4-3-2-1«. Ob »Foto, klik!« zamrznejo v pozah in se nasmehnejo. |
Spodbujanje skupinske improvizacije, domišljije, opazovanja in razvoj hitre odzivnosti. |
Slika 3
Igra Stoli
Opomba. Avtor slike je Uroš Bizilj
Slika 4
Igra »Foto, klik!«
Opomba. Avtor slike je Uroš Bizilj.
Pantomimske igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen / cilj |
| 1. |
Živali |
Igralci oponašajo živali, napisane na listkih, in poskušajo brez besed najti druge igralce z enako živaljo. |
Razvoj nebesedne komunikacije, opazovanja in spodbujanje sodelovanja. |
| 2. |
Ugibanje prostora |
Skupine z igro pantomime prikažejo izbran prostor. Vsak igralec doda nekaj novega, upoštevajoč že prikazano. Lahko se igra z ugibanjem ali brez. |
Razvoj skupinske improvizacije, opazovanja in spodbujanje domišljije. |
| 3. |
Tri minute |
Trije igralci zapustijo prostor. Četrti dobi prostor, poklic in morilsko orodje. Nato se drug za drugim vrnejo v prostor, pri čemer vsak naslednji poskuša prikazati, kar je razumel. Gre za pantomimsko igro, ki pa dovoljuje rabo medmetov, glasovnih figur, džibriša (latovščine). |
Razvoj spomina, usvajanje pantomime, spodbujanje humorja in interpretacije. |
| 4. |
Kdo je znana oseba? |
Igralec dobi vlogo znane osebe ali živali in jo oponaša v določenem prostoru. Ostali ugibajo, kdo ali kaj je. |
Spodbujanje oponašanja, domišljije in prepoznavanja značilnosti. |
| 5. |
Roke
(Slika 5) |
Dva igralca združita moči, da ustvarita en sam lik: eden prispeva glavo, drugi roke. Oblečena sta v plašč in naredita izpoved lika (travma, opis preteklega dogodka, pogovor s tretjim igralcem …). Med govorom glava in roke delujeta tako, da pravzaprav ne vemo, ali govor in reakcije vodijo roke ali glava – torej lahko roke sledijo čustvom tistega, kar je povedano, glava pa govori tisto, kar roke pokažejo. |
Spodbujanje sodelovanja v paru in telesne ter govorne improvizacije. |
Slika 5
Igra Roke zahteva visoko stopnjo poslušanja, prilagajanja in improvizacije
Opomba. Avtor slike je Matej Povž.
SKLEP
Impro igre socialnih spretnosti so odlično orodje za oblikovanje povezanih in uspešnih skupin. Ker se šport skoraj vedno izvaja v skupinah, je dobra skupinska dinamika ključna za uspeh posameznika in celotne ekipe6. Te igre so še posebej uporabne za vse, ki delamo z ljudmi – učitelje športne vzgoje, učitelje drugih predmetov (ko organizirajo naravoslovne ali kakšne drugačne šole v naravi in raziskovalne tabore), trenerje, vaditelje, vodnike in druge, ki vodijo različne skupine1,6.
Viri:
1Strelec, I., Kapus, J. in Šoukal, S. (2015). Oblikovanje skupine z impro igrami socialnih spretnosti. Šport, 63(1/2), 33−41.
2Strelec, I. (2014). Improvizacija kot medij doseganja socialnointegracijskih ciljev socialne krepitve ranljivih skupin [Doktorska disertacija, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].
3Improv Encyclopedia. http://improvencyclopedia.org/
4Dimec Bogdanovski, M. in Cerar, A. (2008). Impro discipline z ogrevalnimi igricami. Delovni snopič. KUD France Prešeren, Ljubljana.
5Ogrin, A., Dimec, M. in Lapajne, T. (2003). Impro delavnica. KUD France Prešeren, Ljubljana.
6Kajtna, T. in Jeromen, T. (2013). Šport z bistro glavo. Ljubljana: samozaložba.