Šport in številne druge dejavnosti v našem vsakdanjem življenju pogosto potekajo v skupinah. Zato je ključnega pomena, da skupina deluje usklajeno in povezano, saj to omogoča uspešno sodelovanje tako posameznikov kot celotne skupine. V prispevku predstavljamo nekaj enostavnih iger, s katerimi lahko premagamo začetno zadržanost pri oblikovanju nove skupine in že zgodaj začnemo krepiti njeno skupinsko povezanost.
dr. Jernej Kapus
Univerza v Ljubljani, Fakulteta za šport, impro skupina Ej mopped!
UVOD
Šport se skoraj vedno dogaja v skupinah – naj gre za učne ure, šole v naravi, šolske športne interesne dejavnosti, tabore ali rekreativne in tekmovalne vadbe v društvih. A skupina ni le skupek ljudi v istem prostoru. Prava skupina ima skupne cilje, člani pa med seboj komunicirajo, vplivajo drug na drugega in sodelujejo na različne načine. Ko se med člani razvije povezanost in sodelovanje, govorimo o kohezivnosti skupine1. Močna skupina omogoča posamezniku, da preseže svoje meje in se razvija2. Za boljšo povezanost skupine uporabljamo različne dejavnosti, ki spodbujajo sodelovanje, spoznavanje in pridobivanje skupnih izkušenj.1 Ena od učinkovitih metod za to so impro igre socialnih spretnosti3,4.
KAJ SO IMPRO IGRE SOCIALNIH SPRETNOSTI
Impro igre socialnih spretnosti izhajajo iz gledališke improvizacije, kjer igralci brez vnaprej pripravljenega scenarija skupaj ustvarjajo prizore. Ključne lastnosti so: poslušanje, sodelovanje, sprejemanje idej drugih in skupna odgovornost udeležencev. Zaradi teh lastnosti so impro igre odlične za krepitev skupinske dinamike – tako v šolah, podjetjih kot športnih ekipah. S pomočjo impro iger udeleženci razvijajo socialne spretnosti, kot so komunikacija, prilagajanje, spoštovanje različnosti in iskanje skupnih rešitev. Poleg tega pa igre prinašajo tudi zabavo, sproščenost in pozitivno vzdušje3-7.
KAKO POTEKAJO
Igre so raznolike – od preprostih gibalnih in glasovnih iger do bolj zahtevnih, kjer sta v ospredju domišljija in ustvarjalnost. Vodi jih učitelj ali trener, ki sodeluje skupaj z igralci. Igralci jih izvajajo v parih, skupinah ali krogih, pri tem pa ne potrebujejo posebne opreme ali prostora.
PREDSTAVITEV SPOZNAVNIH, OPAZOVALNIH IN ASOCIATIVNIH IGER
V treh prispevkih bomo igre glede na njihov namen razdelili v deset skupin, kot so: spoznavne, opazovalne, asociativne, gibalne, glasne, poskočne, ritmične, spominske, povezovalne in pantomimske igre. V tem prispevku bomo predstavili prve tri skupine. To so razmeroma enostavne igre, ki ne izpostavljajo preveč igralcev. Zato so primerne v okoliščinah, ko skupina šele nastaja in se njeni člani še ne poznajo dobro, npr. ko organizirate šolo v naravi za več oddelkov hkrati ali ko se prvič zbere reprezentanca na skupni vadbi3-7.
Spoznavne igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen/cilj |
| 1. |
Ime + določilo |
Vsak igralec v krogu pove svoje ime, doda pridevnik, ki ga najbolje opiše, in to pokaže z gibom. Skupina nato skupaj ponovi ime in gib. Kasneje imena izpustijo in ostanejo le gibi. |
Spoznavanje, sprostitev, ustvarjanje pozitivnega vzdušja. |
| 2. |
Plosk z imenom |
Igralci stojijo v krogu. Eden od igralcev "poda" plosk in pove ime tistega, ki mu ga pošilja, ta pa nato "pošlje" plosk naslednjemu. |
Razvijanje pozornosti in hitrega odzivanja. |
| 3. |
Cifre |
Skupina stoji v krogu, vsi gledajo v tla in mižijo. Skupaj poskušajo prešteti do 20, vsak pove eno številko. Če dva rečeta številko istočasno, začnejo znova. |
Osredotočenost na skupinsko usklajevanje. |
| 4. |
Rokovanje |
Igralci se sprehajajo in se rokujejo. Na znak učitelja se rokovanje spremeni glede na predlagan opis (npr. kot stari prijatelji, sovražniki, skrivne simpatije, kavboji itd.). |
Spodbujanje domišljije in razvoj ustreznega izražanja. |
| 5. |
Vozel |
Skupina (10 do 15 igralcev) stoji v krogu. Vsak z obema rokama prime roki dveh različnih oseb. Tako nastane "vozel", ki ga morajo skupaj razplesti brez spuščanja rok. |
Sodelovanje, reševanje problemov. |
| 6. |
Vrstni red |
Igralci se postavijo v vrsto glede na različna merila (npr. po višini, velikosti čevljev, pameti, "rumenosti"). Kasneje poskusijo enako igro izvesti z zaprtimi očmi. |
Razvoj komunikacije, krepitev zaupanja. |
| 7. |
Moja napaka |
Igralci si podajajo predmet z očesnim stikom. Če predmet pade, oba igralca ležeta na tla in pri tem zavpijeta: "Moja napaka!". Igra ima različne težavnostne različice (kot da je predmet zelo vroč in ga mora igralec oddati naprej čim hitreje ali pa je zelo lahek, zelo težek). |
Krepitev zaupanja, refleksije, spodbujanje humorja in skupinske dinamike. |
Opazovalne igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen/cilj |
| 1. |
Opazovanje posebnosti (Slika 1) |
Igralci se sprehajajo in opazujejo druge. Na učiteljev plosk zamižijo, nato pokažejo na osebo z določeno značilnostjo (npr. najvišji, brez ure). |
Razvoj opazovanja in koncentracije. |
| 2. |
Oponašanje hoje |
Igralci začnejo oponašati hojo drugega igralca, karikirajo njegove značilnosti (gibanje, obraz, roke). |
Osredotočenost na opazovanje, spodbujanje humorja, razvoj telesnega izražanja. |
| 3. |
Pozornost na plosk |
Igralci si v krogu »podajajo« plosk z jasnim nakazovanjem. Kasneje igro otežimo z uporabo pogledov namesto gibov. |
Razvoj refleksov, spodbujanje pozornosti in nebesedne komunikacije. |
| 4. |
Trikotniki (Slika 2) |
Vsak igralec si izbere dva druga in poskuša z njima oblikovati enakostranični trikotnik, medtem ko se vsi premikajo po prostoru. Igra se konča, ko so vsi igralci v trikotnikih. |
Razvoj prostorske orientacije in natančnosti opazovanja. |
| 5. |
Kdo sem? |
Igralci imajo na čelu ime znane osebe. S pomočjo namigov drugih morajo ugotoviti, kdo so. Dogajanje poteka v izbranem kontekstu (npr. zabava). |
Spodbujanje družabnosti, domišljije in razvoj logičnega sklepanja. |
Slika 1
Igra Opazovanje posebnosti
Slika 2
Igra Trikotniki
Asociativne igre
| |
Ime igre |
Opis |
Namen/cilj |
| 1. |
Asociacije |
Igralci si »podajajo« asociacije v krogu – prosto, po kategorijah, z ritmom ali v parih z zamahi rok. |
Spodbujanje ustvarjalnosti, povezovanje idej, razvoj ritma in komunikacije. |
| 2. |
Slepe asociacije |
Igralci z zaprtimi očmi hodijo po prostoru in si še naprej »podajajo« asociacije. Na koncu poskušajo miže ponovno oblikovati krog. |
Spodbujanje zaupanja, poslušanja, razvoj orientacije po zvoku. |
| 3. |
Asociacije nazaj |
Igralci si »podajajo« asociacije v krogu. Po nekaj krogih se poskušajo po asociacijah vrniti nazaj na izhodiščno besedo. |
Razvoj spomina, logičnega razmišljanja in povezovanja. |
| 4. |
Asociacije s ploskanjem |
Igralec dobi temo in mora našteti pet asociacij nanjo, medtem ko skupina ploska. Na koncu vsi zaploskajo. |
Spodbujanje hitrega razmišljanja, razvoj ritma in ustvarjanje skupinske podpore. |
| 5. |
Asociacije s telesi (Slika 3) |
Igralec v sredini se postavi v pozo in reče: »Jaz sem …«. Dva igralca iz kroga dopolnita sliko s svojimi pozami. Nato eden nadaljuje z novo pozo. |
Razvoj telesnega izražanja, domišljije in sodelovanja. |
Slika 3
Igra Asociacije s telesi
SKLEP
Predstavljene igre so primerne za vse starosti – za otroke in odrasle, pa tudi za starostnike. Pomembno je le, da izberemo igre, ki so primerne glede na starost in značaj skupine. Zaradi večje začetne zadržanosti si pri odraslih za te igre vzamemo nekoliko več časa.
Opomba: avtor Slike 1 in Slike 2 v prispevku je Uroš Bizilj, avtor Slike 2 je Jernej Kapus.
Viri:
1Kajtna, T. in Jeromen, T. (2013). Šport z bistro glavo. Ljubljana: samozaložba.
2Yalom, I. D. in Leszcz, M. (2005). The theory and practice of group psychoterapy. Basic Books.
3Strelec, I. (2014). Improvizacija kot medij doseganja socialnointegracijskih ciljev socialne krepitve ranljivih skupin [Doktorska disertacija, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta].
4Strelec, I., Kapus, J. in Šoukal, S. (2015). Oblikovanje skupine z impro igrami socialnih spretnosti. Šport, 63(1/2), 33−41.
5Improv Encyclopedia. http://improvencyclopedia.org/
6Dimec Bogdanovski, M. in Cerar, A. (2008). Impro discipline z ogrevalnimi igricami. Delovni snopič. KUD France Prešeren, Ljubljana.
7Ogrin, A., Dimec, M. in Lapajne, T. (2003). Impro delavnica. KUD France Prešeren, Ljubljana.